Das 3-Säulen-Modell

Drei Säulen des Lesens bilden das lesedidaktische Konzept der Zeitschriften des JUNGÖSTERREICH Bildungsmedienverlags: Lesen trainieren, Lesen fördern und einen Zugang zu Sprache und Literatur (Literarische Bildung) vermitteln. Eine Differenzierung bei den Lese- und Hörtexten sowie bei den dazu vorgeschlagenen Aufgaben soll es allen Kindern und Jugendlichen ermöglichen, Lesen für sich zu entdecken. Einfache Diagnosetools unterstützen die Schüler*innen, ihre Lesefähigkeiten einzuschätzen und zu überprüfen. 

Das Leseförderkonzept entspricht den Grundsätzen der neuen Lehrpläne. Schwerpunkte sind Sprachliche Bildung und Vernetztes Lernen, die in den Magazinen und den Onlinematerialien aufgegriffen werden.

Lesetraining

Wenn die Leichtigkeit im Umgang mit Buchstaben, Wörtern, Sätzen und beim Verstehen von ganzen Texten fehlt, kann Lesen nicht Spaß machen. Die Erfahrung und die Testergebnisse zeigen, dass dies auch noch bei einer erheblichen Anzahl von Kindern und Jugendlichen nach der Volksschule der Fall ist. Um dem entgegenzuwirken, sind künftig Übungen zur phonologischen Bewusstheit (im Primarbereich), zum Aufbau der Lesefertigkeit, der Lesegeläufigkeit, dem Textverstehen und der Anwendung von Lesestrategien in allen Ausgaben der Zeitschriftenreihe bzw. im Lehrerservice enthalten.  

Leseförderung

Lesen ist ein Verhalten, das Heranwachsende nach und nach aufbauen. Kinder und Jugendliche müssen hierfür erst gewonnen werden. Das gelingt nur, wenn die grundlegenden Lesefähigkeiten vorhanden sind und darüber hinaus Interesse und Freude am Gelesenen entwickelt werden. Leselust bedeutet auch, Erfahrungen mit Texten zu machen, die Geschichten erzählen, die zum Weiterlesen verführen und die durch eigene Erfahrungen ergänzt werden können. Um die Lesemotivation zu entfachen, bieten die Zeitschriften in Hinblick auf die Leseförderung anregende und aktuelle Themen, ein vielfältiges Angebot an Textsorten (Rezepte, Fahrpläne o. Ä.) und „leichte“ Lektüren (Comics, Witze, einfache Sachtexte, Texte über Filme und Serien, Krimigeschichten), die mit dem Lesen vertraut machen. 

Literarische Bildung

Lesekompetenz entfaltet sich nachhaltig dort, wo Kinder und Jugendliche Literatur begegnen. Als Bildungsmedienverlag setzen wir deshalb bewusst auf die literarische Bildung als eine tragende Säule unseres 3-Säulen-Modells.
Fiktionale Texte fördern nicht nur Textverständnis, sondern auch persönliche Entwicklung, Empathie, Sprachbewusstsein und kulturelle Teilhabe – Kompetenzen, die weit über den Deutschunterricht hinauswirken.

Persönliches und soziales Lernen
Literatur eröffnet neue Perspektiven. Sie unterstützt Schüler*innen dabei,

  • ihre eigene Persönlichkeit weiterzuentwickeln,
  • Entwicklungsaufgaben zu bewältigen,
  • Empathie und Perspektivenübernahme zu stärken.


Ästhetisches und sprachliches Lernen
Literarische Texte folgen eigenen Regeln – und genau das macht sie so wertvoll, weil sie es den Schüler*innen ermöglichen,

  • auf spielerische Weise neue Spracherfahrungen zu machen,
  • Sprache bewusst zu erleben und zu genießen, selbst dann, wenn nicht alles auf Anhieb verständlich ist und
  • mit literarischen Texten, Klängen, Formen zu experimentieren.


Kulturelles Lernen
Literatur schafft kulturelle Teilhabe und unterstützt die Schüler*innen dabei,

  • iterarisches Wissen aufzubauen und
  • Texte zu analysieren, zu interpretieren und darüber zu sprechen.
     

Quellen: Bertschi-Kaufmann 2017; Bertschi-Kaufmann 2020; Böhme/Bertschi-Kaufmann/Pieper/Depner/Kernen/Siebenhüner 2018; Witte/Sâmihaian 2013

In unseren Schülerzeitschriften Mini-Spatzenpost, Spatzenpost, LUX/join in, JÖ und TOPIC ist die literarische Säule fest verankert. Ein möglichst vielfältiges Angebot soll allen Kindern und Jugendlichen altersgerecht mit ihren unterschiedlichen Vorerfahrungen und Interessen Zugänge zur Literatur erleichtern, verschiedene literarische Erfahrungen ermöglichen und Begeisterung und Neugierde dafür entfachen:

  • einfache und anspruchsvolle, moderne und klassische Literatur
  • vielfältige Themen aus der Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen
  • unterschiedliche Gattungen, Genres, Textlängen und Sprachniveaus: 
    Lyrik, Kurzgeschichten, Märchen, Sagen, Fabeln, Comics, Buchauszüge …
  • handlungs- und produktionsorientierte didaktische Impulse, um zur Auseinandersetzung mit den Texten einzuladen (monatliche Online-Angebote im LEHRERSERVICE)
  • Online-Lesungen mit namhaften Autor*innen

Gemeinsam mit unserem Mitherausgeber, dem BUCHKLUB, bieten wir folgende Angebote speziell für die Förderung der literarischen Bildung im Rahmen der Zeitschriftenabos an:

  • Primarbereich – Mini-Spatzenpost, Spatzenpost und LUX: Jahrbuch erscheint im Rahmen der Zeitschriftenabos 1 x jährlich im Oktober, mit Auszügen aus der modernen und klassischen Kinder- und Jugendliteratur und vielen Angeboten zum Selbst-aktiv-Werden.
  • Sekundarbereich – JÖ und TOPIC: Literaturmagazine erscheinen 2 x jährlich im Rahmen der Zeitschriftenabos im Oktober und März, mit Auszügen aus der modernen und klassischen Kinder- und Jugendliteratur und vielen Angeboten zum Selbst-aktiv-Werden.
  • BücherBühne: Unsere Abonnent*innen profitieren auch vom Angebot der BUCHKLUB-BücherBühne mit Lesungen, Workshops und mehr.
     

Beispiele aus unseren Schülerzeitschriften und Digis

  1. Mini-Spatzenpost: exklusiv verfasste Kurzgeschichte der Autorin Kai Aline Hula
  2. Spatzenpost: Gedichte mit Audio
  3. join in: Poem (auch zum Anhören)
  4. LUX: Fabel (auch zum Anhören)
  5. JÖ: Literaturgeschichten
  6. TOPIC: Kurzgeschichte von Julya Rabinowich
  7. JÖdigi: Escapestory zum Anhören
  8. TOPICdigi: Reimerei

Differenzieren

Die Interessen und auch die Fähigkeiten zu lesen und zu verstehen, liegen bei Kindern und Jugendlichen meist weit auseinander, auch innerhalb einer Jahrgangsklasse. Gut und gern zu lesen, soll allen ermöglicht werden. Die Schülerzeitschriften mit ihrer großen Vielfalt an Textsorten und Themen bieten ein differenziertes Angebot, welches den Lesenden auf ihrem jeweiligen Entwicklungsstand entgegenkommt, sie aber auch herausfordert. Darüber hinaus helfen klar gekennzeichnete Lese- und Hörtexte in einfacher Sprache und Aufgaben und Anregungen, die auf bestehende Fähigkeiten, Fertigkeiten und die verschiedenen Vorerfahrungen Rücksicht nehmen, unterschiedliche Lernniveaus anzusprechen.  

JUNGÖSTERREICH bietet ergänzend zu den Schülerzeitschriften zwei digitale Tools zur Unterstützung des differenzierten Leseunterrichts: LERCHE Lesediagnose für die 4. und 5. Schulstufe ermöglicht Lehrpersonen festzustellen, wo die einzelnen Schüler*innen hinsichtlich ihrer Textverstehenskompetenz stehen, und empfiehlt evidenzbasierte, individuelle Trainingsmaßnahmen.

Mit der KI-Assistenz JöKi können Pädagog*innen auf LEHRERSERVICE für ihre Schüler*innen schnell und einfach passgenaue differenzierte Unterrichtsmaterialien zu unseren Zeitschriften erstellen. JöKi kann Magazinbeiträge vereinfachen und für die Primarstufe in Silbendruck ausgeben. Das KI-Tool generiert dazu passende Multiple-Choice-Aufgaben, offene Fragen und Lückentexte. Dabei können Lehrpersonen zwischen drei Anforderungsniveaus wählen, welche auf die zentralen Kompetenzbereiche der Leseförderung abzielen: von der Reproduktion einfacher Inhalte bis zur Reflexion über komplexe Textaussagen. So wird individuelle Leseförderung alltagstauglich.

Diagnose

Regelmäßig werden in den Zeitschriften Selbstüberprüfungs- und Leistungsdiagnosetools angeboten. Mit Hilfe von diesen können die Schüler*innen ihre Lesefähigkeiten selbst einschätzen und überprüfen.

Mit Hilfe von „LERCHE – Die Lesediagnose“, dem digitalen Leseverstehenstest, haben Sie die Möglichkeit, die Lesekompetenz Ihrer Schüler*innen in der 4. und 5. Schulstufe zuverlässig und objektiv zu beurteilen und sie entsprechend Ihrer Leseleistung individuell und kompetenzorientiert zu fördern.

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Nutzungsbedingungen

 

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