ICH+DU Archiv

Einleitung:

• Die Kinder legen aus bunten Tüchern, Steinen und allen Materialien, die sie dafür noch gerne verwenden möchten, ein buntes Korallenriff in die Kreismitte.

Hauptteil:

• Ist das Korallenriff fertig gestaltet, schließen die Kinder kurz ihre Augen, und die Pädagogin bzw. der Pädagoge versteckt dort einen gelben Fisch.
• Die Kinder öffnen die Augen und schauen, ob ihnen eine Veränderung auffällt.
• Nun wird über den gelben Doktorfisch eine Impulsplauderei geführt.
• Dazu erarbeitet die Pädagogin bzw. der Pädagoge mit den Kindern gemeinsam die Inhalte der Seite 5 im ICH+DU.

Ausklang:

• Mit dem Korallenriff werden nun Kim-Spiele gespielt. Es werden Fische versteckt & gesucht, kleine Dinge am Riff verändert etc.

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Aufgrund der aktuellen Covid-19-Maßnahmen bitten wir jede Lehrperson, zu gegebener Zeit selbst zu beurteilen, was in unseren Tipps durchführbar ist und was nicht.
 

Sprache und Sprechen - Vorbereitung auf Lesen und Schreiben

• Vorlesen des Gedichtes
• Gesprächskreis: Ball mit dem Wort „Danke“ zu einem Kind werfen > Kind baut nach Mustersatz seinen eigenen Satz: Ich sage „Danke“ für …
• Klassengespräch: Wofür wir dankbar sind
• Ganzheitliches Erfassen des Wortes „Danke“
• Schreiben des Wortes

Musikerziehung:

• Anhören des Liedes „Danke“
• Erarbeiten des Textes
• Lied singen > mit Körperinstrumenten begleiten ( zB jedes Mal bei „Danke“ klatschen …)
• Gedicht aus dem Magazin nach der Melodie singen

Sachbegegnung/Soziales Lernen:

• Mini-Rollenspiele: Wie man sich richtig bedankt
• Körpersprache: Wie man sich oft ohne Worte bedankt (Mimik/Gestik)

Bildnerisches Gestalten:

• Leporello falten: auf jede Seite das Wort „Danke“ unten angestellt > „Wofür ich mich bedanke“-Zeichnung im Leporello mit Filzstiften

Links:
Lied: Danke
Text zum Lied

Einleitung:

• Gemeinsam wird die Seite 8 im ICH+DU betrachtet und überlegt, aus welchen Dingen noch Farben hergestellt werden können.
• Im Garten sammeln die Kinder unterschiedliche Naturmaterialien und bringen diese in den Gruppenraum zurück, zB Blätter, Blumen, Sand, Erde, Steine, Holz etc.
• Die Materialien werden aufgelegt, benannt und dann überlegt, ob man damit malen kann bzw. welche Farben zu sehen sein werden.

Hauptteil:

• Nun wird mit den gesammelten Naturmaterialien auf großen Papierflächen experimentiert.
• Vielleicht benötigen manche Dinge das Untermischen von Wasser, damit Farbe aufs Papier kommt?
• Andere Materialien brauchen eine andere Behandlung, um damit malen zu können > zerstoßen, pürieren, Holz ankokeln > ACHTUNG! Darf nur unter Aufsicht erfolgen!

Ausklang:

• Die Kunstwerke werden gemeinsam betrachtet. Währenddessen wird darüber gesprochen, womit gemalt werden konnte und womit nicht.

Aufgrund der aktuellen Covid-19-Maßnahmen bitten wir jede Lehrperson, zu gegebener Zeit selbst zu beurteilen, was in unseren Tipps durchführbar ist und was nicht.
 

Sachbegegnung:

• Spiel „Ich seh, ich seh, was du nicht siehst“
• Welche Farben gibt diverses Obst/Gemüse ab
• Wie man diese Farbe herstellt (siehe Magazin)
• Welche anderen Farben gemacht werden können (zB Spinat > grün / Rote Rüben > rot …)
• Emotionstorming: Wofür man diese Farben verwenden kann, zB zum Malen, aber auch beim Kochen
• Werbefolder von Lebensmittelmärkten > Obst/Gemüse ausschneiden > Farbekleckse auf Plakat > Obst in richtigen Farbtopf kleben

Experiment:

• Buntes Joghurt: Joghurt mit verschiedenfärbigem Obst oder Gemüse vermengen
• Herstellen bunter Smoothies
• Verkosten der Smoothies und des bunten Joghurt

Sprache und Sprechen/ Rechtschreiben:

• Namen der Obst- und Gemüsesorten vorgeben
• Artikelfindung mündlich
• Mündliches Beschreiben eines Obst- bzw. Gemüsestückes
• Einfacher Satzbau mündlich, zB: Das ist das Spinatblatt. Es ist grün.

Bildnerisches Gestalten

• Jedes Kind malt ein Obst- bzw. Gemüsestück (Format A4 – weißer Karton)
• Ausschneiden der Obst- bzw. Gemüsestücke
• Gestalten von Mobiles

Links:
Farben lernen mit Obst und Gemüse
Buntes Essen

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Einleitung:

• Jedes Kind bringt sein Lieblingsobst von zu Hause mit.
• Dieses wird jeweils auf einen kleinen Teller gelegt und mit einem Geschirrtuch zugedeckt.
• Die Kinder tasten das Obst ab und raten, um welches es sich handelt.

Hauptteil:

• Nachdem das Geheimnis gelüftet wurde, wird über dieses Obst gesprochen: Wie heißt es? / Wie schaut es aus? / Wie hat es sich angefühlt? / Woher kommt es? / Wie wächst es? / Wann wächst es? …
• Dann wird das nächste Obst ertastet.
• Usw.

Ausklang:

• Wer mag, darf mit verbundenen Augen das Obst verkosten und nochmals erraten, um welches es sich handelt.
• Im Anschluss wird gemeinsam ein Obstsalat zubereitet und gegessen.

Einleitung:

• Die Bilder von Seite 15 aus ICH+DU werden mit mehreren Papierstücken abgedeckt.
• Ein Kind nach dem anderen nimmt ein Papierstück weg. Gemeinsam wird geraten, welches Tier sich darunter befinden könnte. Müssen dafür alle Papierstücke weggenommen werden?

Hauptteil:

• Liegen alle Bilder offen, wird über die Tiere gesprochen: Wie heißen sie? / Wo leben sie? / Wie bewegen sie sich?

Ausklang:

• Die Kinder bewegen sich frei im Turnsaal.
• Auf ein akustisches Zeichen bleiben sie stehen und die Pädagogin bzw. der Pädagoge hält ein Tierbild in die Luft > daraufhin bewegen sich die Kinder wie dieses Tier.
• Auf ein erneutes akustisches Zeichen bewegen sich die Kinder wieder frei im Raum etc.