ICH+DU

Einleitung:
Die Kinder entnehmen die Puzzleteile aus der Beilage und kleben den Rotkardinal auf die Seite 4.

Hauptteil:
Die Informationen über den Rotkardinal auf der Seite 5 bilden die Grundlage für eine Impulsplauderei:

• Woran erkennt man ihn?
• Was trägt er auf dem Kopf?
• Wie schaut sein Gesicht aus?
• Wo lebt er?
• Wer füttert die Jungen?

Ausklang:

• Gemeinsam wird ein Spaziergang gemacht. Die Kinder fotografieren Tiere, die sie währenddessen entdecken.
• Im Anschluss werden die Fotos ausgedruckt und eigene Tierpuzzles erstellt.

Einleitung:
Die Kinder klettern durch den Zauberreifen (= mit Chiffontüchern geschmückter Reifen) und schlüpfen dadurch in die Rolle eines Rotkardinals.

Hauptteil:

• Die Pädagogin/Der Pädagoge beginnt eine Geschichte über den Rotkardinal zu erzählen, wobei die Kinder die Bewegungen mitmachen: Gerade eben sind die Jungen des Rotkardinals aus ihren Eiern geschlüpft. Sie zwitschern ganz aufgeregt und Papa Rotkardinal fliegt los, um Futter für sie zu suchen. Es dauert nicht lange, bis er einige Larven findet. Vorsichtig nimmt er sie in seinen Schnabel und fliegt wieder zu seinen Jungen zurück. Diese strecken ihm schon ihre Schnäbel entgegen.
• Nun lädt die Pädagogin bzw. der Pädagoge die Kinder ein, die Geschichte weiterzuerzählen, und stellt dabei Impulsfragen wie beispielsweise: „Was erleben die jungen Rotkardinäle wohl heute?“

Ausklang:
Die jungen Rotkardinäle spielen fangen.

 

Arbeitsmaterial

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Sachbegegnung:

• Was Tiere im Winter machen: Winterschlaf/Winterruhe/wach bleiben
• Ernährung der Tiere im Winter: Vorräte gesammelt – wo aufbewahrt
• Hilfe durch uns Menschen: Futterkrippen, Sammeln von Kastanien und Eicheln; Laubhaus für Igel im Garten vorbereiten (eventuell im Schulgarten)
• Was tun, wenn ein kleiner Igel gefunden wird > Aufbewahrung > Achtung: Herzschlag sinkt, Igel lebt aber!
• Fußspuren von Tieren im Schnee

Sprache und Sprechen – Vorbereitung auf Lesen und Schreiben: 

• Gemeinsames Sprechen der Tiernamen mit Silbenklatschen
• Wortkärtchen mit den Silben zusammenfügen (I | gel) / Artikel findenWas der Igel/der Fuchs frisst – Anbieten der Worte – Fehler einbauen – auffinden
• Einfache Satzbauübung: Das Eichhörnchen frisst …
• Ratespiel: Es ist rot, hat einen langen Schwanz – frisst Fleisch

Mathematische Früherziehung:

• Mengenvergleiche im Zahlenraum 5 – zB: Welches Eichhörnchen hat mehr Nüsse > legen und vergleichen > einfache Sachgeschichten dazu formulieren

Bildnerisches Gestalten:

• Igel aus Salzteig kneten > Stacheln mit Kinderschere einschneiden > lackieren
• Eule aus Zapfenschuppen kleben / Augen: gelbes Tonpapier / Ohren: Wolle
• Schneebild: Deckweiß auf Pappteller > Fingerabdrücke = Schneeflocken

Spiel:

• Pantomimisches Darstellen eines der Tiere – Klasse soll erraten
• Bewegungsspiel: nach Aufforderung hoppeln wie ein Hase, stapfen wie ein Bär (Turnsaal oder Pausenhalle)

Link:
für weitere Arbeit zum Thema

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Einleitung:

• Es liegen zwei kleine Deko-Christbäume und bunte Christbaumkugeln bereit.
• Ein Kind schmückt einen Baum. Das andere schmückt den zweiten Christbaum nach der Vorlage des ersten Kindes. Danach wird gewechselt.
   

Hauptteil:

• Die Kinder bearbeiten die Seite 12 im ICH+DU selbstständig.
   

Ausklang:

• Die Pädagogin bzw. der Pädagoge nennt den Kindern weitere Aufgaben zum Ergänzen auf der Seite 12. Zum Beispiel: Zeichne einen Himmel; zeichne auf den rechten oberen Ast noch eine blaue Kugel, etc.

Sachbegegnung:

• Experiment: Ein Stempelkissen sowie breites Klebeband mit der Klebeseite nach oben – Fingerabdrücke bringen Erkenntnis: Jeder Fingerabdruck sieht anders aus
• Betrachten des Magazinbeitrages – Sachklärung: Sinne mit Beispielen: Greift den Tisch an – ist er hart, kalt, rau …
   

Sprache und Sprechen – Vorbereitung auf Lesen und Schreiben: 

• Aufrufen der Worte: Nase/Auge/Ohr/Haut in unterschiedlicher Reihenfolge > Kinder sollen die Worte wiedergebe
• Visuelles ganzheitliches Einprägen der Worte Nase/Auge/Ohr/Haut

• Anfangsbuchstaben der Worte präsentieren – mündlich Wort ergänzen
• Artikel der Worte finden / Mündliche Pluralbildung
• Zuordnen von Verben zu Sinnesorganen:  Haut – fühlen, Augen – sehen …
   

Mathematische Früherziehung:

• Begriff „Paar“ erklären – wovon haben wir ein Paar an unserem Körper
• Arbeitsblatt mit Händen in verschiedenen Farben – Paare verbinden
   

Bildnerisches Gestalten

• Handabdrücke: Fingerfarben > Hände bemalen, auf Karton abdrucken / aus dem Handabdruck Tier gestalten (zB Hahn, Spinne …)
   

Spiel

• Fühlkreis-Pappteller zum Erkennen von a) Gerüchen (Orangenscheibe, Knoblauch, Zwiebel) / b) Materialien (Kies, Erde, Sand, Bohnen, Holzkügelchen, Brotkrumen); Geräusche mit verbunden Augen aus verschiedenen Richtungen wahrnehmen und bezeichnen
   

Links:
Die fünf Sinne

Kinder entdecken die fünf Sinne

Einleitung:

• Die Kinder suchen die 8 Unterschiede auf der Seite 16.
   

Hauptteil:

• Gemeinsam werden Kekse gebacken und anschließend verziert.
   

Ausklang:

• Die fertigen Kekse werden begutachtet:
  • Welche Kekse schauen sich ähnlich?
  • Gibt es zwei Kekse, die gleich aussehen?
  • Worin unterscheiden sie sich?

Einleitung:

• Verschiedene Formen befinden sich in einem Tastsack.
• Die Kinder greifen hinein und holen die Form, die die Pädagogin bzw. der Pädagoge nennt, heraus – ohne hineinzuschauen.
• Nun wird darüber eine Impulsplauderei geführt:
  • Wie heißt die Form?
  • Welche Farbe hat sie?
  • Befinden sich im Gruppenraum noch andere Dinge, die diese Form/Farbe haben?
  • Kann man diese Form/Farbe auch in der Natur sehen?
  • etc.

Hauptteil:

• Ist das Tastsäckchen leer, werden die Teile sortiert. Zuerst können alle gleichen Formen, dann dieselben Farben zusammengefunden werden.
• Die Pädagogin bzw. der Pädagoge achtet darauf, dass die Kinder die Formen/Farben jeweils benennen.

Ausklang:

• Zum Abschluss bearbeiten die Kinder die Seite 3 im ICH+DU selbstständig.

Einleitung:

• Die Kinder bilden Paare. Ein Kind legt Seile am Boden aus, das andere balanciert darauf. Ziel ist es, an die andere Seite des Turnsaals zu gelangen.
• Dort angekommen stellt das Kind, das den Weg vorgegeben hat, eine Frage:
  • Was ist deine Lieblingsfarbe?
  • Welches ist deine Lieblingsspeise?
  • Hast du ein Lieblingstier?
  • Wie viele Geschwister hast du?
  • Wie heißen deine Eltern?
  • etc.
• Danach wird getauscht.

Hauptteil:

• In einer Wanne, die mit Sand gefüllt ist, zieht ein Kind eine Spur mit dem Finger vor. Das andere Kind fährt die Linie nach.
• Am Ziel angekommen sagt das Kind, was es am anderen gerne mag, zB:
  • Ich mag an dir, dass du viel lachst.
  • Ich spiele gerne mit dir Lego.

Ausklang:

• Nun helfen die Kinder dem Panda bei seiner Suche nach dem Bambus.
• Haben sie den richtigen Weg gefunden, nennen sie eine Sache, die der Panda gerne mag, zB: Der Panda frisst gerne Bambus.

Arbeitsmaterial

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Sachbegegnung:

• Unterschied Obst/Gemüse klären
• Was Obst und Gemüse für unsere Gesundheit bewirken

Sprache und Sprechen – Vorbereitung auf Lesen und Schreiben: 

• Erstellen einer Liste: Reihung des Obstes / des Gemüses nach Beliebtheit
• Mündliches Beschreiben einer Frucht: Form, Farbe, Größe

Bildnerisches Gestalten:

• Formen von Obst/Gemüse aus Knetmasse
• Ausmalen eines Obststückes – ausschneiden – Obstkorb gestalten

Rhythmisch-musikalische Erziehung:

• Rhythmischer Kanon: Obst essen I  Obst essen I das macht gesund! (Einsatz bei Teilstrichen)

Spiel:

• Paarsuchspiel-Karten aus Illustration herstellen – Paarsuchspiel
• Ein Obstbild aus Illustration vergrößern – in Puzzleteile zerlegen – Puzzle legen

Links:

• https://www.edidact.de/downloadable/download/sample/sample_id/990/
• https://www.schule-und-familie.de/malvorlagen/obst-und-gemuese.html

Einleitung:

• Die Kinder bewegen sich zur Musik.
• Bei Musik-Stopp nennt die Pädagogin bzw. der Pädagoge eine Aufgabe:
  • Drei Kinder finden sich zusammen und stellen sich der Größe nach (von klein nach groß) auf.
  • Vier Kinder finden sich zusammen und stellen sich von groß nach klein auf.
  • etc.

Hauptteil:

• Nun bearbeiten die Kinder die Seite 12 im ICH+DU.

Ausklang:

• Zum Abschluss wird „Ich sehe was, das du nicht siehst“ gespielt.
• Dabei nennen die Kinder aber nicht nur eine Farbe, sondern sagen auch, wie groß das gesuchte Ding ist. Beispielsweise: „Ich sehe was, das du nicht siehst und das ist ganz klein und blau.“

Einleitung:

• Die Kinder bearbeiten die Seite 13 im ICH+DU.

Hauptteil:

• Nun finden sich jeweils zwei Kinder zusammen und erzählen sich etwas über sich.
  • Ich heiße Hannah.
  • Ich bin 6 Jahre alt.
• Dann überlegen sich die Kinder noch eine zusätzliche Frage, zB:
  • Hast du ein Haustier?
  • Was isst du am liebsten zur Jause?
  • etc.

Ausklang:

• Die Kinder stellen ihren Partner nun mit den gerade erfragten Infos den anderen Kindern in der Gruppe vor.

Einleitung:

• Jedes Kind bekommt einen kleinen Spiegel und schneidet davor Grimassen.
• Nun nennt ein Kind eine Stimmung und die anderen versuchen, diese pantomimisch darzustellen. Dabei begutachten sie ihr Gesicht im Spiegel.

Hauptteil:

• Die Pädagogin bzw. der Pädagoge erzählt die Geschichte aus dem ICH+DU, und die Kinder schneiden dazu die passenden Grimassen.
• Im Spiegel können sie diese ansehen.

Ausklang:

• Ein Kind stellt sich in die Kreismitte und stellt eine Emotion dar.
• Die anderen Kinder spiegeln diese Emotion. Danach kann eine kurze Impulsplauderei darüber geführt werden, dass sich die eigene Stimmung oft auch auf andere überträgt.

Sachbegegnung:  

• Experiment: Jedes Kind bekommt einen Taschenspiegel – Gegenstände aus Federpennal spiegeln
• Klärung: Wie entsteht ein Spiegelbild – Was ist anders im Spiegelbild (seitenverkehrt)
• Betrachten des eigenen Spiegelbildes (Gesicht)

Sprache und Sprechen – Vorbereitung auf Lesen und Schreiben: 

• Klassengespräch: Wieso haben die beiden Hunde ganz andere Erfahrungen gemacht
• Erkenntnisgewinnung: Wenn ich auf jemanden freundlich zugehe, kommt er mir freundlich entgegen
• Beschreibung des eigenen Spiegelbildes

Bildnerisches Gestalten:

• Klatschdruck: Hund mit Deckfarbe malen / Blatt abdrucken – Spiegelbild
• Collage: Kinder malen in Klassenarbeit die Umrisse eines Zimmers – Hundebilder werden aufgeklebt

Spiel:

• Partnerübung: Ich bin jetzt dein Spiegelbild – Kinder imitieren jede Bewegung des Partners / jede mimische Bewegung

Link: 

• https://www.haus-der-kleinen-forscher.de/uploads/tx_hdkfexp/07_Licht_EK6_web.pdf